一次学生作文的启示/陈娇香

习作课上，学生并不喜欢老师多讲，而是希望自己动脑、动口、动手……

　　一次学生作文的启示
　　
　　抱罗中心小学 陈娇香
　　
　　
　　九年义务教育六年制小学教科书语文第七册的“积累·运用七”习作是一次把活动和习作联系起来的语文实践。为了写好这一次的习作，我先指导学生阅读《怎样制作树叶书签》这篇短文，接着布置每人做一个小制作，习作之前将作品带到教室，办一个小制作展，并让每个同学各自介绍自己的作品，最后让学生根据自己的制作过程，按照本次作文要求，自拟题目写一篇具有真情实感的习作。
　　这次习作中，学生写出的文章内容丰富，形式多样，题目各不相同。如《精美的书签》《美丽的花篮》《可爱的不倒翁》等，读起来饶有兴趣，发人深思。
　　从这次学生习作中，我受到下面几点启示：
　　1、习作课上，学生并不喜欢老师多讲，而是希望自己动脑、动口、动手，希望在老师的组织与指导下，由他们自己读，自己分析，自己写，老师只要引导、指点学习方法，解答疑难就可以了。过去传统的作文教学完全漠视学生的主体地位，一切习作都必须按照老师的意图去做，学生没有选择的余地，因此，他们没有自主意识，慢慢失去写作的兴趣。看来，这样的作文教学是非改不可了。
　　2、学生喜欢写生活作文、感悟作文，教师要在培养学生观察生活、感受生活方面下工夫。由于学生的生活较为单调，对生活的观察能力较差，教师应主动给学生提供亲身感受的机会，因此应举办丰富多彩的活动，给学生提供大量的作文材料。如写秋景时，组织学生到大自然中去，让他们身临其境，在老师的指导下学会观察，懂得如何搜集材料，把自己观察到的东西记录下来，写起作文来就言而有物，而且能一气呵成，文笔流畅，内容充实。
　　3、语文教学的改革不应只限于课内，而要延伸到课外。作文教学只在四十分钟的课堂中进行是不够的，必须与课外的读写活动结合起来。学生除了课内作文外，每人还应备有一本练笔的本子，这是我多年执教语文的做法之一。要求学生每周至少写一篇“自由文”，并鼓励学生坚持写日记，另外还给学生推荐一些课外读物，让他们把所读的好词好句以及好的片段抄写下来，并定期收阅。坚持一段时间的练习，学生对写作文就没有太大的恐惧感了。语文课的综合性、社会性特别强，学生可以通过多种途径、多种方式学语文。因此加强课外的读写指导，引导学生在更广阔的天地里学习语文就显得十分必要了。