记得我曾带过一个大循环的班级,我们班长王旭翔特别的优秀.按多元智能的理论来说,就是言语智能和逻辑智能特别强的孩子,除了各科成绩都很优秀外，还是学校的主持人,博览群书,已读完大学经济学,哲学等书籍,文章不仅写得好,还写得一手好字,曾在学校的硬笔书法比赛中获得金奖.但就是有点眼高手低，“不拘小节”，每周的值日工作他都不能很好完成，学校检查评比时老被扣分。为此，劳动委员屡次提醒他，他都是左耳进右耳出，一副满不在乎的样子。

      当我获悉这一情况后，我想他是一个非常自信,非常自尊的孩子,正面批评肯定不行.我还是采用声东击西的方法,先宽容后教育的方法.因此我有意接近他，跟他从古代书圣王羲之、颜真卿，说到现代的毛泽东,郭沫若,他听得入了迷，我却话锋一转说：“常言道，自如其人，但遗憾的是，你的字却与你人不大一样啊！”很少受到批评的他还是楞了愣,我继续开导道：“一个字，只要有一笔没写好，就会影响整个字的结构，结构散了架还谈什么书法。同样，我们班是一个大集体，你又是一个同学们非常敬佩的班长,一个人不努力也会影响一个班集体啊！……”以后王旭翔在值日上有明显改进，他的集体荣誉感也大有提升。

      人人都有自尊，也有自知之明，特别是像这些非常优秀的孩子,有些事情从正面谈起，就会发生摩擦，如果先宽容,采取迂回战术，兵不血刃，又能殊途同归，何乐而不为呢？