栏目列表
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学生过重课业负担的根源和对策 | ||
| 学生课业负担过重由来已久 ◆上世纪90年代至今，学生的课业负担不断加重 ◆负担过重的原因：升学压力大和课改不够深入 胡兴宏：尽管现在社会上一直在呼吁给学生“减负”，应该给学生的课业负担做减法而不是加法。但是，学生课业负担至今还是比较重。 上世纪60年代，在(2007-09-06) | |||
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杨东平：教育发展的视角转换 | ||
| 上世纪90年代末以来，我国教育发展的巨大成就与广大人民群众对教育的意见形成强烈的反差，愈演愈烈的“应试教育”与“上学难、上学贵”（择校热）现象，成为基础教育领域两个最为突出的问题，并且这两个问题紧紧交织在一起。严重的“应试教育”和“择校热”，不仅提示(2007-09-06) | |||
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温儒敏谈高考阅读 | ||
| 适当保留一点自由阅读的空间 笔者：阅读可以使人终生受益。大道理同学们可能都懂，只是在现代社会激烈的考试竞争面前，学生提高成绩才是最现实的。 温儒敏：高考对学生来说非常重要，所以家长也都希望孩子能把时间尽量放在复习功课应对考试上，恐怕暑假也不敢放松。即(2007-09-06) | |||
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2006年十大老年新闻人物：教育部原副部长入选 | ||
| 张保庆、曹大澄等１０位老人以其感人肺腑、催人奋进的事迹成为刚刚揭晓的本年度“中国十大老年新闻人物”。 刚当选的十位老年新闻人物是：为贫困失学孩子奔走的教育部原副部长张保庆；卧底揭骇人黑幕的７６岁老人曹大澄；耗尽７万元家财助学至死的希望老人江诗信；１９(2007-09-06) | |||
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学习继承廖世承教育思想 | ||
| 廖世承的一生，是献身教育、创造业绩的一生。他的主要贡献：创立、丰富和发展了我国教育心理科学、中学教育和高等师厄教育的理论和实践，办出了中国一流水平的学校。所以，廖世承在中外教育界享有盛誉，井被载入教育史册的教育家。 廖世承在整整半个肚纪的教育生涯中，(2007-09-06) | |||
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刘捷：稷下学宫与我国尊师重道传统 | ||
| 稷下学宫或称稷下之学(约公元前4世纪60年代至前221年),是我国战国时期齐国的官办大学堂。它是以位于齐国国都临淄（今山东省淄博市临淄区）的稷门附近而得名。汉代徐干曾追述说：“齐桓公（田午）立稷下之官（宫），设大夫之号，招致贤人而尊宠之”（《中论·亡国》）。(2007-09-06) | |||
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田建国：和谐社会视野中的和谐校园建设 | ||
| 社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革，把构建和谐社会摆在更加突出的地位。党中央提出构(2007-09-06) | |||
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“一辈子做好事”的人——记共和国老一辈教育家吴玉章 | ||
| 吴老生平 吴玉章，1878年12月出生，四川荣县人。他早年参加了同盟会和辛亥革命，1925年加入中国共产党。1928年，党派他到欧洲进行抗日战争的国际宣传。1938年回国后，吴玉章历任陕甘宁边区文化教育委员会主任、鲁迅艺术学院院长、延安大学校长等，和董必武、林伯渠、徐(2007-09-06) | |||
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西政志愿者：爱心铺就支教路 | ||
| 离开百色后,李一村似乎与那片红色的土地联系得更紧了。他不停地通过网络、电话和信件的方式继续为那儿的贫困学生联系资助,为西政的同学作报告,用自己的经历和感受发动更多青年学生服务西部,他倡导在校内开展了“我与山里的孩子共成长”活动,由有条件的大一、大二的同学(2007-09-06) | |||
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余文森：为什么要创设教学情境 | ||
| 有一位教师曾这样描述他的作文课： 这是我在一堂“议论文写作训练课”开始时与学生的对话：“春光明媚，鸟语花香，外面的世界很精彩，此刻你们的心里最期待的是什么？”我问。 “春游� 毖炜谕� “这……安全问题，再说我们的学习也不能耽误，因此我建议，取消这(2007-09-06) | |||
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对话钟启泉教授：义无反顾奏响课程改革进行曲 | ||
| 新课程的出发点和归宿，就是保障每一个学生与生俱来的“学习权”。这个解释意味着我们面对的每一个学生，不仅是学习的主体，而且是学习的主权者 记者：据我了解，您和您的研究团队为新一轮课程改革提供了理论支持。您能简单地归纳一下这次课程改革的基本理念及其意义吗(2007-09-06) | |||
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范国睿先生教育思想之一——让学校组织焕发生机与活力 | ||
| 由于长期的统一计划与管理，学校系统的结构与功能、内容与方法、课堂与学校日常生活等等，都出现了同一化、雷同化现象，学校组织日益失去个性化追求，其适应社会需求的能力与自我更新能力日渐下降，越来越缺乏生命活力。这已不能很好地适应社会主义市场经济体制下社会(2007-09-06) | |||
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斯宾塞论教学原则与方法 | ||
| 斯宾塞认为，教学应该遵循心理规律。据此，他提出了一些教学原则和方法。 1．教学应符合儿童心智发展的自然顺序。它包括：从简单到复杂；从不准确到准确；从具体到抽象。 2．儿童所受的教育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致。他认为，人类在掌握各种知识中存(2007-09-06) | |||
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怀特海教育思想对我国教育与课程张力研究的启示 | ||
| 怀特海（Alfred North White-head，1861-1947）是英国著名数学家、哲学家和教育家，因为其《过程与实在──宇宙论研究》的突出贡献，被称为过程哲学的创始人。他认为：“实际存在物是如何生成的构成了这个实际存在物是什么……它的‘存在’是由它的‘生成’所构成的，(2007-09-06) | |||
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纪宝成：高教发展应采取低速增长稳步发展方针 | ||
| ●今后一段时间应低速增长、稳步发展 ●构筑世界通行的“第三级教育”体系 ●学费已经处于高水平，不宜再提高 自１９９９年高等教育扩大招生以来，我国高等教育规模迅速扩大，毛入学率年年攀升，从１９９８年的９．８％上升到２００２年的１５％，进入了国际公认的高等(2007-09-06) | |||
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蒙台梭利教育观与传统教育的差别 | ||
| 蒙氏教育与传统的幼儿园教育相比较，在教学的形式上有一定的差异，主要表现在： （1）蒙氏教育和传统的幼儿园教育在总的方向和原则上是基本一致的，但在具体实践中，蒙氏教育不像传统教育那么拘于形式。例如儿童进行社交训练，蒙氏教育通常是让孩子们在真正的社会服务(2007-09-06) | |||
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当代中国学者的探索：教材的逻辑顺序与心理顺序 | ||
| 在设计教材的展开顺序（或组织顺序、编排体系）时，既不能违背学生的发展心理和学习心理特点，也要考虑教材内容中各部分学习内容之间本身固有的逻辑联系以及教材之间的联系。 在设计教材展开顺序时，如何处理学科内容的逻辑体系与学生心理发展特点之间的矛盾，这一问题(2007-09-06) | |||
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龚鹏程：为什么要向中国古人借智慧 | ||
| 龚鹏程，祖籍江西吉安，1956年生于台北，曾获台湾师范大学国文研究所博士学位。他目前在大陆担任了北京大学文化资源研究中心副主任、北京师范大学“98·5”工程特聘教授、南京大学和四川大学客座教授等职。他在台湾已出版著作数十本，近几年又在大陆出版了《文学散步》(2007-09-06) | |||
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崔允漷：怎样认识学校课程规划 | ||
| 学校课程规划的内涵 所谓学校课程规划，就是学校对本校的课程设计、实施、评价进行的全面规划。首先，实施这种课程规划的主体是学校。如果说国家课程计划提供了一种理想的课程，教师实施的课程是一种现实的课程，那么学校课程规划就是实现从理想课程到现实课程转化的桥(2007-09-06) | |||
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孙霄兵谈教育系统“五五”普法规划 | ||
| 大力提高青少年学生法律素质 ——教育部政策研究与法制建设司司长孙霄兵谈教育系统“五五”普法规划 编者按 今年是“五五”普法的第一年，在国家制定的“五五”普法规划当中，加强面向青少年的法制宣传教育，开展“法律进学校”工作是一个重要的方面。 时值全国法制宣(2007-09-06) | |||
