阅读复习还是应瞄准目标，有的放矢。中考阅读考什么，要心中有数。复习备考有没有效果，要心中有数。学生训练到怎样的程度，还要心中有数。这需要我们有反思的能力，有验证的能力。至于阅读复习的实际操作过程，完全没有必要有一个统一的模式。

怎样有效而合理地进行阅读复习训练呢？下面从四个方面谈谈个人的看法。

 

一、略谈一下中考阅读一般所选的文章及考题的要求。

中考现代文阅读试题所选的大量课外的文质兼美的文章，考生读过之后，不仅感到文章的内容与自己的学习和生活息息相关，容易引起他们的共鸣，而且从中获得教益，引导他们以开放、包容的心胸来关注社会生活，关注理想未来。所选材料注重考查学生的整体感知、理解和领悟的能力，一般考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向以及考查阅读的态度、方法和习惯。所选材料下的试题解答要求相对宽松，注重开放、创新。现代文阅读试题基本上采用主观性试题，对答案的要求相对宽松，学生所答的内容只要意思就行。一些开放性试题不设参考答案，通过适当加分的办法，鼓励学生大胆的、富有个性的、有创意的表达，强调答案的丰富多彩、独具个性。因此，中考现代文阅读试题答案的宽泛性、开放性和创新性是2007年中考现代文阅读试题的最大的亮色。
    二、阅读复习训练的要求和内容

现代文阅读可根据《大纲》关于阅读的内容及要求的精神进行两轮复习训练：
     第一轮，分项训练。可以精选一些阅读材料，根据每一项训练的内容和目的，设计训练题进行训练。
    分项训练的主要内容及目的如下：
    1．整体感知文章内容，理解文章主旨，感受文学作品中的形象，体会作者的态度、观点、感情，训练阅读速度和准确把握主要内容，分析人物形象及主旨的能力。
    2．理解文章思路，理解段落结构，重视总起句、中心句、总括句、过渡句、收束句在文中或语段中的作用。训练划分段落层次、归纳大意的能力，提高对文章结构艺术的理解力。
    3．结合阅读材料，加强对基础知识的把握，训练在一定的语言环境中注音、解词、析句，领会词句在语言环境中的意义和作用，欣赏优美、精彩的语言评价表达方式、表现手法、语言特色等能力。

4．指导学生针对课文内容谈自己的心得，或提出看法、疑问，训练学生的创新思维能力。
   5．指导学生认真审题，准确作答，训练组织文字表情达意的能力，培养良好的阅读习惯并强化之。
    第二轮，综合训练。①学生独立完成老师精心设计的阅读题，并在老师的针对性指导和试卷讲评、组织讨论等活动中，达到巩固知识、提高能力的目的。②还要适时安排模拟考试，增强学生在心理上和考试能力上对中考的适应性。

  其间，一定要重视“开放题”的答题训练。设置开放性试题，考察学生的创新意识和创新能力，也是近几年来语文中考的一大特色。这种题型注重题目的开放性和答案的弹性，是平时学习的拓展和迁移，能发挥学生的主动性和创造性，给学生以更多的选择机会和更大的创新空间。
    开放题，一般采用主观题型，常见的有：感悟题，即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，即联系上下文，补充一句或几句话，仿写题，联想、想象题等。
    感悟题，是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。
    补充题，关键在于把握题目要求，吃透原文有关内容，理清原文思路，这样补写的句子才能与前后文意思连贯，补写的论据才能吻合论点和文意。
    仿写题可谓形式多样：有单一性仿写，如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；也有综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等，按照多项要求进行仿写。完成这类题目，首先要读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等，然后，还要读懂题意，按照题目要求进行仿写。
 

   三、下面具体说说阅读复习训练中的重要的环节——指导学生把握各类文章的阅读要点和方法。
   （一）一般记叙文：1、弄清要素和线索。常见的线索有六种：物（具体实物）线、事线、人线、地线、时（时间）线、感情线。
    2．正确分析段落结构，概括段意。分析段落、层次的依据可以是：时间的转变，空间的转换，人物、情景的变化，选材内容或角度的变化等。概括段意的方法有：提取内容要点概括法，提取中心句法，具体描述法等。
    3．提炼中心思想。中心思想一般通过具体的人、事、景、物表现出来，可从分析题目、开篇、结尾、议论抒情句等入手。特别是文中的议论抒情句往往起着画龙点睛的作用，更应引起重视。
    4．理解重用。理解词语，不可脱离语言环境，可通过联系上下文、联系文章的立意、多方面多角度揣摩的方法去理解、体味、领悟。
   （二）小说和散文：属于文学体裁。《大纲》的阅读内容和要求中特别提到：要“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”。我市近年来中考也都有这类选文。
    阅读分析文学作品，与上述一般记叙文阅读分析的要点、方法基本相同，不过小说、散文还各有侧重的方面：
    读小说：1、要从中心事件或生活图景入手，在情节的变化发展和矛盾冲突中，感受人物形象的性格特点、外貌言行、神态心理等，从而把握其思想、情感、品质、精神，进而领悟文章主旨。
    2．有时考题会涉及到作者的思想感情，而作者的思想感情常常借文学形象来表现，因此，对形象、主旨、作者感情三者的分析，可兼顾考虑，相得益彰。
    3．区分小说中环境描写的类别及作用，能更好地感受人物形象。环境是人物活动的场所，可分为自然环境和社会环境两种。环境描写的作用有：烘托气氛或人物心情；表现人物性格；推动情节发展等。
    4．重视“体验法”。所谓体验，就是读者真正进入作品的生活场景中去，与人物形象同呼吸，共命运，在人物形象的喜怒哀乐中体验作者的爱憎，对准确感受人物形象大有帮助。平时多观察生活，感悟生活的直谛，积累心理体会，是阅读体验的必要基础。
    读散文：除可借鉴上述有关小说的要点、方法外，还要注意：
    1．理解散文，尤其是抒情散文中的形象和事物、景物的象征意义。
    文学作品中的“形象”可以是人，也可指现实生活中的各种现象加以艺术概括所创造出来的生活图景。如朱自清笔下的“春天”，《爱莲说》的“莲花”等。理解事物、景物的象征意义对把握文章主旨大有裨益。
    2．了解散文的线索及想象、联想、以物喻人、托物抒怀、欲扬先抑等常见的艺术表现手法。
    3．分析、领悟散文的哲理。可抓住文中的警句或从“形象”入手来分析。
    4．在语言的欣赏、感悟方面：要培养感悟语言的敏锐性。在解读词语的表层意义时善于联想和挖掘其潜在或深层意义。如：“赤”字不但可解为“红”，还可联想到温暖、热烈、忠诚；看见“落叶”，能感受到秋的寂寥、萧索，或想到“落叶归根”、“化作春泥更护花”的名句等。
 四、应试的策略。

    中考语文改革经过多年，老师和学生都逐渐适应了考课外阅读文字材料、主观题居多的等情况，教学过程中，学生的各项能力也都得到了一定的培养和提高。但是也要看到学生的薄弱环节，譬如：①审题不清，答非所问。不仔细审视题干中的信息点，匆忙作答，造成失分。②断章取义，偏离文意。脱离作品的整体内容去解读某些词、句，答题产生歧义。③舍主求次，丢瓜拾豆。不结合作品的主旨、作者情感 作深层次的思考，浅答辄止，丢弃重要内容。④辞不达意，表述欠佳。或不能准确用词表情达意，或表述重复罗嗦，“矢”多却不中“的”，甚至文句不知所云。⑤基础不牢，理解模糊。知识点混为一谈，问甲答乙，张冠李戴（如，问修辞方法却答表达方式）等。因此，在阅读复习训练中，针对学生的实际，攻克薄弱环节，巩固各类知识点的基础，加强能力的训练，指导解题方法，强化良好的阅读习惯和心态是很为重要的。

因此有必要强调的两点。（一）无论哪类文章，都应重视如下阅读步骤：
     1．速读全文，初步感知主要内容及主旨。
     2．认真审题，把握题干中的重要信息点，再到原文找到相应的内容，提取与考题相吻合的要点，经过分析、综合、归纳，组织文字答题。
     （二）、针对考题，审清题干，明确其要求。动笔做题目之前，要仔细阅读分析每道题的题干，准确理解这道题所要考查的是哪方面的知识，有什么要求，考查的是对文中关键词语或句子的理解，还是对文章结构思路的认识，还是对文中相关信息的提取；或者是考查的是对文章中心思想，作者在文中的观点、态度的归纳、总结；或者根据选文内容考查学生的推测、想象的能力。只有在审清题干，明确题干的要求之后，再分析、综合，然后作出解答，答题的正确率会大大提高。
   （三）、针对阅读试题的设计特点，灵活作答。现代文阅读试题作为一个整体，出题者设计时都有一个整体的构思，遵循由浅入深的原则。答题时应注意到上下题目之间的联系，多数情况下，解答后面的题目应建立在前面题目作答的基础上，但是后面的题目有时也可能是对前面的题目的注脚。因此，答题时要能做到瞻前顾后，在依照试题顺序作答的基础上，根据实际情况灵活作出调整。尽量根据题目提供的相关命题指向，从整体上把握全文，再回过头来到有关段落中去寻找有用的信息，重点阅读，解决问题，成功的机会会更多。

要上好每一节复习课，老师必须投入很多的精力，动很多脑筋，但只要有合理的步骤，明确的目标，科学的方法，还是能达到预期目的的。