实录：
每当离园前的一段时间，我都让孩子们评出近阶段表现最棒的小朋友。目的在于让孩子们从不同角度发现同伴的闪光点，体验赞美和被赞美的快乐，学习由衷地欣赏和客观地评价同伴。每提及一个优点，就在“孩子在进步”一栏中贴上一个五角星，有时也会奖励一些孩子们自己带来的好东西，孩子们会抑制不住内心的快乐和满足，翘起大拇指齐声说：“Very very good!”
可是有一天，当祯祯站到孩子们面前接受同伴的赞美时，孩子们都争先恐后地说：“老师，祯祯今天打人了。”“老师，祯祯上英语兴趣班时不认真。”我反问到：“那么祯祯有没有其他的优点呢？”经过我的一番引导后，博文说：“我说祯祯很爱劳动，他每天在自主性游戏后打扫教室。”“噢！今天中四班的罗老师说祯祯上英语课变认真了。”祯祯原本紧张的神情，一双充满泪水的眼睛忽然闪亮起来了，小脸蛋上露出了甜甜的微笑。看来孩子们的眼睛还是雪亮的。祯祯在他们心目中成了一个爱劳动，有错就改的好孩子，同伴的赞美也随之而来。
分析：
对于同伴，孩子虽然有自己的评价标准，但不可避免地受到成人的影响。要使孩子形成多元价值的评价观念，客观公正地评价同伴，教师首先要用欣赏的眼光去看待每个孩子，并在此基础上引导孩子用欣赏的眼光接纳同伴，评价同伴。
